Publié le 25 septembre 2026 à 17:00 · Publication originale
Nous appelons cela gagner du temps.
Simone de Beauvoir aurait peut-être posé une autre question: que devient un être humain lorsque le monde lui demande de moins en moins de faire lui-même?
Dans le volume 2026 de "Psychology & Marketing", Ayellet Pelled, Stefanie Demetriades et Nathan Walter réunissent 55 études et 5.454 participants consacrés à l'"effet IKEA".
Participer à la fabrication d'un objet augmente en moyenne la valeur qu'on lui attribue. L'effet est modéré mais robuste et touche aussi l'attachement, le sentiment de propriété et certains aspects du rapport à soi.
Le meuble n'est pas devenu meilleur parce que nous avons vissé ses planches. Quelque chose a changé dans notre relation avec lui.
En 2026, Floortje Spronkers et ses collègues étudient une autre dimension de l'effort cognitif. Dans "Neuropsychologia", ils montrent que la quantité d'effort mobilisée dans une tâche est mieux expliquée par l'histoire récente des performances que par le niveau moyen des récompenses obtenues.
Autrement dit, notre disposition à investir des ressources mentales dépend aussi de ce que nos essais précédents nous ont appris sur notre propre capacité à réussir.
Chez Beauvoir, l'existence ne consiste précisément pas à recevoir une identité achevée. Elle se construit dans les projets, les choix et l'action exercée sur un monde qui oppose une résistance.
Nos technologies savent désormais supprimer une partie croissante de cette résistance.
La question devient alors moins confortable: que supprimons-nous avec elle?
ULTRA®
Une synthèse publiée en 2026 dans "Affective Science" permet d'éviter un contresens. L'effort n'a pas de valeur magique. Il est généralement coûteux et peut devenir inutile ou décourageant lorsqu'il paraît disproportionné.
Mais lorsqu'il contribue réellement à un but, permet de mesurer une progression ou manifeste un investissement, sa difficulté peut participer à la valeur de l'expérience elle-même.
C'est ce qui rend l'IA intéressante pour l'éducation.
Si l'assistance intervient avant qu'un élève ait cherché, essayé ou reformulé, elle ne lui économise pas seulement une opération cognitive. Elle peut aussi modifier l'expérience à partir de laquelle il découvre ce qu'il est capable de faire.
Il faudra donc distinguer avec précision l'effort inutile que la technologie peut supprimer de l'effort formateur dont la disparition nous priverait d'une partie du résultat.
SIMONE DE BEAUVOIR
Nous pensions que l'effort était le prix payé pour obtenir quelque chose. Il arrive qu'une partie de ce que nous obtenons se construise précisément en le fournissant.
Sources
Pelled, Demetriades & Walter, Psychology & Marketing, 2026; Spronkers et al., Neuropsychologia, 2026; Winkielman & Jasko, Affective Science, 2026.
#Philosophie #Neuropsychologie #Education #Cognition #VOCEASSOCIATION