Publié le 14 octobre 2026 · Publication originale
Une humiliation scolaire ne se joue pas seulement entre un agresseur et sa victime.
Autour, il y a les autres.
En juin 2025, Sung Hyeon Cheon, Johnmarshall Reeve et leurs collègues publient dans Journal of School Psychology un essai randomisé en grappes mené en Corée du Sud.
Trente-huit enseignants sont répartis entre intervention et contrôle. Les 19 enseignants formés apprennent à soutenir davantage l'autonomie des élèves et à réduire les pratiques inutilement contrôlantes.
Pendant une année scolaire, 1.084 adolescents sont évalués à trois reprises.
Les enseignants formés créent un climat de classe plus soutenant (β=0,55). Ce climat est ensuite associé à davantage de défense des victimes (β=0,55), moins de passivité (β=-0,52) et moins de comportements renforçant l'agresseur (β=-0,40).
Une seconde étude sur 629 élèves, observationnelle, retrouve le même schéma à partir d'évaluations réalisées par les enseignants.
Le témoin n'est donc pas un décor.
Son comportement peut rendre l'humiliation socialement coûteuse ou, au contraire, la renforcer.
Une autre expérimentation coréenne, publiée dans Motivation and Emotion, suit 2.491 adolescents dans 86 classes pendant 18 semaines. L'enseignement soutenant l'autonomie réduit la culture collective favorable au harcèlement et augmente la satisfaction du besoin d'autonomie. Les deux mécanismes prédisent ensuite moins de harcèlement individuel.
ULTRA® | LE TRAUMATISME NE SE LIMITE PAS À L'ÉPISODE
En 2026, une étude longitudinale de cinq ans suit 156 adolescents exposés à des événements potentiellement traumatiques.
Parmi ceux présentant un TSPT complexe à la dernière évaluation, dysrégulation affective et difficultés relationnelles restent élevées au fil du temps.
Une autre étude longitudinale de 2025, menée auprès de jeunes ayant subi du harcèlement durant l'enfance, montre que les symptômes de TSPT complexe prédisent ensuite plus fortement dépression et anxiété que l'inverse.
Ces travaux ne démontrent pas que former les enseignants prévient le TSPT complexe.
Ils montrent pourquoi empêcher la répétition compte.
Le cerveau social apprend aussi à anticiper. Quand l'humiliation devient prévisible, les signaux ambigus peuvent être lus sous l'angle de la menace.
Pour une école, un indicateur mérite autant d'attention que le nombre d'incidents: que font les témoins lorsque l'adulte n'est plus là?
CHERUBINO
Protéger un enfant, c'est aussi empêcher que la peur des autres devienne sa manière d'habiter le monde.
Sources
Cheon et al., Journal of School Psychology, 2025
Yoo, Cheon & Reeve, Motivation and Emotion, 2025
Kairyte et al., European Journal of Psychotraumatology, 2026
Liu et al., Depression and Anxiety, 2025
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